每到春節(jié)前后，沿海地區(qū)都會鬧“用工荒”。今年，這個老生常談的話題有了些新意：很多應屆畢業(yè)生放下身段，有崗就上，而由于大學擴招十幾年，大學專業(yè)設置雷同，大學生竟然“過剩”了！
多年來，大學為滿足擴招需求和學校的“升格”，大量地增設了諸如“國際貿易”、“新聞傳播”、“國際金融”、“法學”等看上去很美的專業(yè)。設有“英語專業(yè)”、“法學專業(yè)”的大學也在這十年間從原來的幾十所院校擴大到一千多個。其原因在于，大學辦這樣的專業(yè)，成本投入較低，只要有教師、有教材，一塊黑板、一支粉筆就可上馬了。這樣的專業(yè)雷同、課程設置雷同和培養(yǎng)模式雷同的教育模式，是導致“大學生過剩”的根本原因。
近來，各地方在進行“十二五”規(guī)劃時也在進行產業(yè)調整。在這樣的大背景下，高校的專業(yè)設置，必須要符合國家產業(yè)導向及為地方經濟服務，高校的招生和專業(yè)調整也不得不圍繞這方面進行。
高校專業(yè)設置雷同、缺乏實用性的問題非一時能解決。進入新世紀以來，教育部一直強調，招生工作要與就業(yè)狀況掛鉤，許多高校也提出了根據就業(yè)狀況對招生專業(yè)進行調整的具體政策，但卻沒有加以正確的實施。
現在，一些高校也不得不開始反思，開始在加強內涵建設，對接社會實際需求，提升教育質量上下功夫了。但在辦學實際中，為數不少的高校還是僅僅將轉變辦學思路、改變專業(yè)結構停留在一些理念、口號和工作思路上。所以，至今還很少見有實實在在的措施、數據來佐證高校調整專業(yè)結構已取得了實際效果。
最后，鄭州北大青鳥中心職業(yè)規(guī)劃師建議：大學生自身要學會“自救”，學校的專業(yè)學不會，學不精，那你就應該考慮目前比較實用、比較吃香的專業(yè)，比如非常適合大學生技能培訓的“北大青鳥學士后培訓”。
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