所謂“核心就業(yè)力”就是指“硬技能”和“軟技能”。“硬技能”對應(yīng)于“專業(yè)技術(shù)能力”;“軟技能”則對應(yīng)于“核心就業(yè)力”，而我國大學生就業(yè)能力中缺口最大的就是軟技能。鄭州北大青鳥翔天中心的職業(yè)規(guī)劃師李老師分析說，要想緩解就業(yè)難狀況，提升大學生核心就業(yè)力才是最關(guān)鍵的！
就業(yè)能力可分為能廣泛適應(yīng)及勝任不同工作要求的“核心就業(yè)力”和配合特定產(chǎn)業(yè)或工作要求的“專業(yè)技術(shù)能力”。其中,核心就業(yè)力包括:有利于就業(yè)的態(tài)度與個人特質(zhì),自我營銷與職業(yè)生涯管理能力,具有學習的積極意愿,并能反思所學的能力。近年來各國在實踐中認識到,就業(yè)能力教育的重點不只在于通過專業(yè)教育訓練一技之長,更在于培養(yǎng)核心就業(yè)力,尤其應(yīng)當注意以下四個重點:
一：在課程中融入核心就業(yè)力
課程中應(yīng)盡可能提供學生發(fā)展核心就業(yè)力的機會,同時在課程說明中讓學生了解核心就業(yè)力將如何被包含于課程之中,并且在學生的學習成績記錄中報告其核心就業(yè)力的發(fā)展情形。
二：從工作經(jīng)驗中學習
一方面,對于不少核心就業(yè)力技能而言,從經(jīng)驗中學習是最有效的方式。因此,最好是讓學生在他們整個學期課程當中,有機會在真實的工作環(huán)境里練習這些核心就業(yè)力技能。從工作經(jīng)驗中學習的第二層含義是強調(diào)學校與雇主合作,提供學生實習、實踐的機會。
三：協(xié)助學生建立學習經(jīng)歷檔案
其中可以包括:學生的正式學習與成績證明;對于個人自我發(fā)展的反思與記錄;關(guān)于個人教育與職業(yè)生涯的發(fā)展計劃。學習經(jīng)歷檔案具有以下功能:協(xié)助學生成為更有效率、更獨立、更自信、能自我引導的學習者;讓學生確立發(fā)展目標,并且能夠評估相關(guān)進展。
四：擴展職業(yè)生涯輔導單位的功能
其職業(yè)生涯輔導單位可以為在校生提供以下服務(wù):提供學生個人咨詢;學生可以使用資料齊備的職業(yè)生涯圖書館;舉辦“職業(yè)生涯日”,讓學生能夠接觸雇主并討論畢業(yè)后的就業(yè);提供學生招聘信息,并協(xié)助安排實習、實踐活動等。
由此可見：大學生核心就業(yè)力不足是社會人才供給與需求之間最深層次的內(nèi)在矛盾，是大學生就業(yè)難問題的癥結(jié)所在，提升大學生就業(yè)力是一項緊迫而又長期的任務(wù)。
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