全新的“目標(biāo)教學(xué)法”
1.“目標(biāo)教學(xué)法”通過(guò)“項(xiàng)目介紹—課程學(xué)習(xí)—項(xiàng)目講解—項(xiàng)目實(shí)施—項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)和總結(jié)”這樣一個(gè)目標(biāo)明確、由淺入深、循序漸進(jìn)的實(shí)施過(guò)程，將項(xiàng)目的概況、項(xiàng)目實(shí)施需要掌握的知識(shí)、項(xiàng)目的綜合解決方案層次分明地呈現(xiàn)在學(xué)員面前。這樣一種符合學(xué)員認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，切實(shí)保證了學(xué)員對(duì)各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)的深入了解和準(zhǔn)確把握。
2.“目標(biāo)教學(xué)法”從實(shí)際工作內(nèi)容出發(fā)，以應(yīng)用項(xiàng)目目標(biāo)為核心，使學(xué)員在掌握系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)的能力；強(qiáng)調(diào)學(xué)員的參與性和團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提高學(xué)員的溝通能力、自學(xué)能力和分析判斷能力；實(shí)行終結(jié)性考核與過(guò)程性考試相結(jié)合的方式，把實(shí)踐能力和項(xiàng)目能力納入考核范圍。在這種新的教學(xué)理論中，教學(xué)方法與教材的組織結(jié)構(gòu)、授課順序，以及具體的授課方法和要求相結(jié)合，從而確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.BENET所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容都圍繞著項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行。在學(xué)員學(xué)習(xí)之初，就向?qū)W員進(jìn)行項(xiàng)目的介紹，從功能上進(jìn)行講解，從而使用學(xué)員建立一個(gè)整體的概念，使學(xué)習(xí)更有目的性。然后簡(jiǎn)單講解如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)目以及對(duì)項(xiàng)目各個(gè)階段的劃分，以及各個(gè)階段目標(biāo)和階段成果。以項(xiàng)目的目標(biāo)作為階段的最終目標(biāo)，各課程的目標(biāo)與階段項(xiàng)目目標(biāo)一致。然后再詳細(xì)講解“項(xiàng)目”在該階段的功能實(shí)現(xiàn)，及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)“項(xiàng)目”需要的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行理論知識(shí)的介紹，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔易懂，應(yīng)有相應(yīng)的小例子進(jìn)行輔助解釋。等學(xué)員完成項(xiàng)目所需的知識(shí)和操作方法后，再根據(jù)前面的要求具體實(shí)施項(xiàng)目的操作。從而使學(xué)員進(jìn)一步掌握綜合性的技能要求。
BENET的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)與教學(xué)特點(diǎn)緊密結(jié)合,充分體現(xiàn)了以項(xiàng)目目標(biāo)為導(dǎo)向的宗旨，無(wú)論是教材組織還是課時(shí)組織及教室安排，都分為理論課與實(shí)驗(yàn)課兩部分，在注重知識(shí)講解、技術(shù)討論的同時(shí)，更注重培在實(shí)際操作中解決問(wèn)題的能力。
