據(jù)媒體報(bào)道，今年教育部出臺(tái)的加分規(guī)定只有14種，但全國各省市自治區(qū)卻有近兩百種，顯示出加分項(xiàng)目各自為政的態(tài)勢。
高考加分主要著力于兩個(gè)方面，一個(gè)是特殊身份的考生，如少數(shù)民族，給少數(shù)民族加分，是為了體現(xiàn)政府關(guān)懷，也為了平衡民族間的教育權(quán)益。另一個(gè)是德智體方面有突出表現(xiàn)的，如參加全國性的比賽獲獎(jiǎng)，這是為了避免應(yīng)試教育帶來的“高分低能”而鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展，以求培養(yǎng)素質(zhì)人才。然而，繼去年重慶篡改民族身份違規(guī)加分、浙江“三模三電”加分引爭議，今年媒體曝光了更多的高考加分爭議事件：臺(tái)州幾位官員子女在學(xué)生并不知情的“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”上獲過獎(jiǎng)而加分20分；浙江再次爆出600多人因“三模三電”加分的舞弊事件，甚至足球隊(duì)替補(bǔ)都能加20分等。手段五花八門，爭議也隨之而來。
為什么高考加分會(huì)引起如此多的爭議？除了地方各自為政、違規(guī)成本輕微和加分過程的暗箱操作，導(dǎo)致了目前較為公平的高考成了不公平的競賽場之外，高考加分背后的利益博弈更值得深究。特長生加分引來培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扎堆，武術(shù)培訓(xùn)、體育訓(xùn)練、外語培訓(xùn)以及奧數(shù)班等層出不窮，近年來諸如此類的中間機(jī)構(gòu)可謂賺得盆滿缽滿。如果不是高考加分政策存在制度和監(jiān)督漏洞，這些機(jī)構(gòu)就不可能做得如此風(fēng)生水起。因?yàn)楦偁幍臍埧�，考生們不得不通過補(bǔ)課、作弊、復(fù)讀來獲得高等學(xué)府的準(zhǔn)入資格。
其實(shí)高考，說到底主要是考生和高校之間的博弈，行政部門過度介入加分，往往容易導(dǎo)致整個(gè)高考陷入不公平的競爭。而高考加分催生的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也將助長應(yīng)試教育的畸形發(fā)展。因此，賦予高校更多的招生自主權(quán)，賦予學(xué)生更自主的選擇權(quán)，才是正道。
鄭州北大青鳥翔天信鴿校區(qū)的李老師說，高考加分之所以存在，就是因?yàn)榭蛇x擇的方式太少，以為讀大學(xué)才是唯一成才之道，這是完全錯(cuò)誤的。現(xiàn)如今已不是文憑決定命運(yùn)的年代，高考已不是人生的獨(dú)木橋，即使你上不了大學(xué)，你還有好多路可以選擇，就比如近幾年比較吃香的職業(yè)技能培訓(xùn)，能力才是最重要的，而你不是大學(xué)里的一紙文憑。
