河南計算機培訓(xùn)學(xué)校好在哪?
近年來,計算機教育備受關(guān)注,因此出現(xiàn)了很多計算機培訓(xùn)機構(gòu),其實無論你上大學(xué)還是培訓(xùn)學(xué)校,目的只有一個,能有一份穩(wěn)定高薪的工作。上大學(xué)就是為了拿到大學(xué)的畢業(yè)證書,學(xué)到大學(xué)的基礎(chǔ)知識,經(jīng)歷大學(xué)的生活環(huán)境。可是現(xiàn)在有很多企業(yè)都不喜歡大學(xué)生,因為大學(xué)生沒有實際的操作能力,而且沒有明確的規(guī)劃目標。而計算機培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生呢,學(xué)歷不高,但有專業(yè)的計算機技術(shù),實際操作能力強,學(xué)習(xí)能力也強,這樣以后可以找份高薪工作。
計算機技術(shù)在過去的十年里,從技術(shù)到市場格局都發(fā)生了翻天覆地的變化,可傳統(tǒng)教育的專業(yè)課程安排80%都沒有發(fā)生明顯的變化。而職業(yè)教育根據(jù)企業(yè)需求在不斷變化和調(diào)整,適應(yīng)企業(yè),把實用知識與技術(shù)帶給學(xué)生。再從教學(xué)整體模式的輸出。計算機培訓(xùn)學(xué)校不僅包括人才培養(yǎng)與就業(yè),還讓企業(yè)參與進來。計算機培訓(xùn)學(xué)校提供應(yīng)用型的師資,還提供就業(yè)機會,這是一個全新的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教育學(xué)校以知識的傳授為中心,以教師為主導(dǎo),扼制了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性,忽視了學(xué)生的主動性與潛能的發(fā)揮。傳統(tǒng)教育的課堂教學(xué)活動以教師為中心。首先,教師不能完全照顧到課堂中基礎(chǔ)和興趣不盡相同的每個學(xué)生,學(xué)生只是被動聽教師的講授,以教師為中心。其次,學(xué)習(xí)內(nèi)容封閉,資源較匱乏,學(xué)習(xí)比較被動,所學(xué)知識過于良構(gòu)化,與實際生活脫離等。
而計算機培訓(xùn)學(xué)校,在教學(xué)過程中以學(xué)員為中心,教學(xué)效率高,更適合計算機等實踐類課程的教學(xué)。企業(yè)實習(xí)時把學(xué)生直接安排到相應(yīng)的工作崗位上,在工作中學(xué)習(xí),更適合以動手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練。而計算機實訓(xùn)課程結(jié)合了兩者的優(yōu)勢,通過模擬實際工作環(huán)境。計算機教學(xué)采用來自真實工作項目的實際案例,教學(xué)過程理論結(jié)合實踐,更強調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí),能夠在最短的時間內(nèi)使學(xué)生在計算機專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作方法、團隊合作等方面提高。
北大青鳥就是專業(yè)的計算機培訓(xùn)學(xué)校,教材都是內(nèi)部自己研發(fā)的,經(jīng)過長時間的調(diào)研,技術(shù)與企業(yè)有掛鉤,可以直接滿足企業(yè)的需求。這樣企業(yè)就非常關(guān)注北大青鳥畢業(yè)出來的學(xué)員。這里以學(xué)生為中心,學(xué)生的實踐能力與企業(yè)的需求掛鉤,學(xué)習(xí)主動,資源豐富,這樣更能發(fā)揮學(xué)生的特長。
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