鄭州計(jì)算機(jī)課程在哪里可以學(xué)習(xí)？沒(méi)有認(rèn)知作為鋪墊，就無(wú)法進(jìn)行“術(shù)”的探索，沒(méi)有足夠的意念和驅(qū)動(dòng)力，就更談不上堅(jiān)持。但國(guó)內(nèi)教育，很多時(shí)候只注重“要怎么做”，卻沒(méi)有向我們點(diǎn)透，“為什么要這么做?”我們知道要上學(xué)，卻常常不知道為什么而學(xué)！
在鄭州北大青鳥(niǎo)翔天信鴿我們讓學(xué)員不僅知道如何學(xué)，更要讓他們知道為什么要這樣學(xué)，讓學(xué)習(xí)變成了樂(lè)趣而不在干癟枯燥！
興趣，是最大的謊言，不是因?yàn)橛信d趣才做某事，而是做好了才有興趣。一件事從不了解、了解、試做、經(jīng)驗(yàn)、倡導(dǎo)五階段，任何一個(gè)階段取得了恰當(dāng)?shù)男〉某删汀?/span>
小的成功，才能推動(dòng)行為向下一階段改變，所謂的興趣來(lái)源于此。心理學(xué)研究指出，人們的大腦中存在一個(gè)“獎(jiǎng)賞回路”，如果我們做出一個(gè)行為，立刻就能獲得好的反饋，大腦會(huì)鼓勵(lì)我們重復(fù)這一行為，反之則要求我們放棄。所以，并不是有興趣才能做好，而是做好了才有興趣。
一件事孩子聽(tīng)起來(lái)或看起來(lái)覺(jué)得好玩，產(chǎn)生了想學(xué)的念頭，可經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練后，新鮮感消失了，這時(shí)候如果孩子做好了，有了成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，自然就有興趣了。因此，別讓不感興趣害了孩子。
為了增加學(xué)習(xí)的趣味性和娛樂(lè)性而開(kāi)發(fā)的樂(lè)學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)員在線學(xué)習(xí)，采用的不同于傳統(tǒng)的操作界面，已經(jīng)被卡通化，需要學(xué)習(xí)的課程也已經(jīng)被詳細(xì)列出：網(wǎng)絡(luò)課程、在線答疑、幫助中心、FAQ、資料查詢等一些功能。
在北大青鳥(niǎo)的品牌下，開(kāi)設(shè)不同的技術(shù)方向的課程。立體化的的資源庫(kù)，全方位的答疑；網(wǎng)上的學(xué)習(xí)課程，然后線下驗(yàn)證效果，每個(gè)星期進(jìn)行答疑并且考試，只有考試通過(guò)了才能進(jìn)入下一輪的環(huán)節(jié)課程。同時(shí)課程靈活可擴(kuò)展，學(xué)習(xí)的路線也可以指導(dǎo)。也有在線的學(xué)習(xí)效果的跟蹤。
北大青鳥(niǎo)傳統(tǒng)教學(xué)穿插翻轉(zhuǎn)課堂循序漸進(jìn)，只為讓學(xué)員更加的適合學(xué)習(xí)熱愛(ài)學(xué)習(xí)！
首先肯定的說(shuō)，盡管翻轉(zhuǎn)課堂在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和提升學(xué)習(xí)效率方面，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，但考慮到中國(guó)孩子學(xué)習(xí)的根深蒂固的習(xí)慣，一下子徹底推翻傳統(tǒng)，也是不適宜的。所以選擇哪些知識(shí)，什么時(shí)候來(lái)實(shí)施就顯得格外重要。對(duì)于基礎(chǔ)和入門(mén)內(nèi)容，北大青鳥(niǎo)仍然采取先教后學(xué)的傳統(tǒng)模式，目的是在老師手把手的幫助下，帶學(xué)員入門(mén)，打好基礎(chǔ)；對(duì)于拓展的知識(shí)內(nèi)容，北大青鳥(niǎo)會(huì)適當(dāng)選擇“翻轉(zhuǎn)課堂”新模式，比如開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，北大青鳥(niǎo)先學(xué)習(xí)的是JAVA語(yǔ)言，由于語(yǔ)言本真是相同的，所以，在有了JAVA基礎(chǔ)的前提下，到后面學(xué)到C#時(shí)，會(huì)有一部分內(nèi)容通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式來(lái)進(jìn)行。這樣，既可以使北大青鳥(niǎo)的學(xué)生享受新的學(xué)習(xí)模式帶來(lái)的學(xué)習(xí)效率的提高，也避免出現(xiàn)知識(shí)陌生帶來(lái)的學(xué)習(xí)挫敗感。
一般來(lái)講，在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程中，北大青鳥(niǎo)有嚴(yán)格的實(shí)施規(guī)范和流程，首先，至少提前一節(jié)課教員布置學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并且借助北大青鳥(niǎo)的云課堂，可以有效進(jìn)行學(xué)員的課前學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，過(guò)程中有任何問(wèn)題，北大青鳥(niǎo)的教員都可以進(jìn)行指導(dǎo)，而且最主要可以有效收集學(xué)員首次學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題；在保證學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度都達(dá)到90%以上的進(jìn)度，老師開(kāi)始進(jìn)行課堂面授答疑。在開(kāi)始之前，教員按照標(biāo)準(zhǔn)化要求，針對(duì)學(xué)員問(wèn)題進(jìn)行備課，課堂上通過(guò)15分鐘測(cè)評(píng)、學(xué)員展示、互動(dòng)討論等形式對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，然后才是理論答疑或者上機(jī)指導(dǎo)。最后，對(duì)課程重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。從而高效完成授課。
所以說(shuō)，“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新的有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率的創(chuàng)新教學(xué)模式；但北大青鳥(niǎo)的課程也不是盲目引進(jìn)，無(wú)論是內(nèi)容還是實(shí)施階段的選擇又或者是實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的制定， 都是針對(duì)北大青鳥(niǎo)北大青鳥(niǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。從教學(xué)模式的創(chuàng)新和用心程度來(lái)看，也沒(méi)有哪家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠與北大青鳥(niǎo)相提并論。
在鄭州北大青鳥(niǎo)學(xué)習(xí)讓課程不再枯燥冗長(zhǎng)，充滿樂(lè)趣，這樣在探索中學(xué)到的知識(shí)更加扎實(shí)，這樣獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)方式，你感興趣嗎？
歲月無(wú)聲，時(shí)光飛逝，在信鴿的學(xué)習(xí)的日子是那么充實(shí)真實(shí)，回眸一看，青春無(wú)悔，感恩我的母校！
在北大青鳥(niǎo)鄭州翔天信鴿校區(qū)學(xué)習(xí)一年多，現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)了。回想在校的學(xué)習(xí)時(shí)光，還真的過(guò)得挺快的，無(wú)數(shù)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣至今還記憶猶新。雖然我工作了兩個(gè)多月，但是對(duì)北大青鳥(niǎo)的那段特殊的感情我真的一時(shí)無(wú)法忘卻， 記得剛到青鳥(niǎo)的時(shí)候，我是懷著一種特別的情結(jié)。高中畢業(yè)面臨著巨大的就業(yè)壓力，在前途渺茫的情況下，靜下來(lái)重新審視自己，在姐姐的介紹下我相中了北大青鳥(niǎo)，對(duì)軟件工程師的高薪和白領(lǐng)的仰慕，我覺(jué)得我一定行的。于是我毫不猶豫的走進(jìn)了青鳥(niǎo)學(xué)堂。
一學(xué)期的時(shí)候，就是在這樣的輕松氛圍之中我體味著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，說(shuō)真的，那種從未有過(guò)的充實(shí)，是在青鳥(niǎo)的這段時(shí)間才體會(huì)到。
二學(xué)期開(kāi)始了，不過(guò)我感覺(jué)到了一種前所未有壓抑，學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，我明白了二學(xué)期與一學(xué)期的不一樣，我想是不是真的該學(xué)到很多了。雖然沒(méi)有了太多的輕松，但是學(xué)習(xí)起來(lái)還是很有動(dòng)力。
三學(xué)期不知不覺(jué)中來(lái)到了，老師的嚴(yán)肅中加點(diǎn)風(fēng)趣給了我很好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還有不得不說(shuō)的是我們一班都很愛(ài)學(xué)習(xí)，就是在濃重的學(xué)習(xí)氣氛下，我們班每個(gè)人的成績(jī)都很好，我知道除了自己的努力之外，最重要的是青鳥(niǎo)的老師真的是很愛(ài)他們的弟子。
終于畢業(yè)了，在老師的幫助下找到了一份不錯(cuò)的工作。
如今，在學(xué)習(xí)和思想上我已經(jīng)獨(dú)立了，每當(dāng)遇到事情，我都會(huì)想起信鴿老師那諄諄的教誨，這激勵(lì)著我一步一個(gè)腳印的向前走去。并且學(xué)校一點(diǎn)都沒(méi)有敷衍我們，開(kāi)放各種場(chǎng)所培養(yǎng)人才，如圖書(shū)館，籃球場(chǎng)等各種專(zhuān)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，舉行各種正能量活動(dòng)，如考試表彰大會(huì)，優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告，名人演講等等。學(xué)校對(duì)我們進(jìn)行各種素質(zhì)教育，正能量培養(yǎng)，如今我們畢業(yè)，回想這一年多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的特別感謝學(xué)校對(duì)我的栽培，對(duì)我們不想學(xué)習(xí)的學(xué)生不放棄并給予教誨，現(xiàn)在我想說(shuō)，鄭州翔天信鴿中心是棒棒的。他給我們開(kāi)放了另一條通往成功的捷徑。我愛(ài)鄭州北大青鳥(niǎo)翔天信鴿。
