曾幾何時，上大學似乎是每個人的夢想，尤其是在農(nóng)村，只要孩子考上了大學，就背負了整個家族的希望，指望著他們能夠就業(yè)順利，飛黃騰達！ 然而現(xiàn)在，很多大學生畢業(yè)以后這樣總結(jié)自己的大學經(jīng)歷：“大學這幾年，我不是就不了業(yè)，而是‘被就業(yè)’了”。
為什么越來越多的大學生感覺到迷茫，而大學畢業(yè)生又是如此評價大學教育呢？自1999年高校擴招以來，大學教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大學生早已不再是天之驕子，就業(yè)難題日益凸顯。與此同時，“就業(yè)難”和“用工荒”并存，究其根本就是大學教育體制的不完善。在這種教育體制和強大的社會輿論壓力之下，我們中的一些人不得不向社會低頭，畢業(yè)之后不管什么崗位、什么環(huán)境、工資多少，只要能解決“畢業(yè)即失業(yè)”這一燃眉之急，就饑不擇食的“被就業(yè)”了。
鄭州北大青鳥翔天信鴿IT培訓中心就業(yè)老師分析，大學生迷茫的根本原因在于不知道怎樣把現(xiàn)實和理想連接起來。理想和現(xiàn)實之間其實并沒有不可逾越的鴻溝，學校理應幫助學生確定符合切身實際的理想，引導學生正確的選擇職業(yè)。但在這一點上，我們的大學教育做得遠遠不夠，造成大學生職業(yè)意識的缺失。
實際上，一個優(yōu)秀的就業(yè)指導老師應該具備心理學、教育學、管理學的相關經(jīng)驗，全面掌握大經(jīng)濟環(huán)境下的就業(yè)動態(tài)，包括各個行業(yè)發(fā)展、各種專業(yè)崗位、各個年齡層次、各種學歷層次等供需情況，并能預測出某一職業(yè)的發(fā)展趨勢，以便給大學生提供具體的信息。 在這一點上，社會上一些專注于職業(yè)教育的培訓機構(gòu)，做的遠遠要比傳統(tǒng)大學好得多。
就拿我們北大青鳥翔天信鴿中心來說，北大青鳥翔天信鴿校區(qū)是IT教育培訓領域的領跑者，依托北京大學雄厚的師資力量，攜手專業(yè)IT項目經(jīng)理負責人，源源不斷的傳輸給學生們專業(yè)、與時俱進的實用操作技能。同時，校區(qū)還有一個專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃團隊。他們熟悉掌握心理學、教育學、管理學等相關經(jīng)驗，具備良好的職業(yè)道德，秉承教育為本的理念，在學生入學之前為他們做好準確的職業(yè)規(guī)劃，好讓學生們在日后的學習中不再迷茫。
在北大青鳥翔天信鴿學習的學生，有一半都是大學生，有在校讀書的、即將畢業(yè)的，還有已經(jīng)畢業(yè)的。這些學生來北大青鳥學習之前，都渴望學到實實在在的操作技能，可是沒有一個明確的方向和恰當?shù)姆諊�。在�?/span>過和專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師溝通之后，個個都明確了自己目標，并為之奮力一搏，徹底擺脫“被就業(yè)”的煩惱！
