在此，小編將以北大青鳥為代表的職業(yè)教育學(xué)校與普通大學(xué)在課程體系、學(xué)員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)及就業(yè)服務(wù)等方面做分析，希望能對(duì)廣大家長(zhǎng)朋友及學(xué)子有所幫助：
第1、課程體系不同
北大青鳥計(jì)算機(jī)專業(yè)課程都是以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)的，課程緊跟企業(yè)需求，不追求理論深度，追求實(shí)用性，課程設(shè)計(jì)會(huì)有明確的取舍，會(huì)用80%的篇幅講解企業(yè)中常用的技能點(diǎn)，而且課程每十八個(gè)月升級(jí)一次，確保所學(xué)技術(shù)與新的IT需求同步。學(xué)校采用理論－上機(jī)－在線－指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，并且每學(xué)期都有實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目案例，案例都來自金融、電信、交通、游戲、移動(dòng)應(yīng)用等八大熱門行業(yè)，多方面培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力，使學(xué)員在短短一年多的學(xué)習(xí)時(shí)間里就能獲得豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
二、對(duì)學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不同
而北大青鳥由青年心理專家根據(jù)學(xué)員在不同時(shí)期的心理狀態(tài)調(diào)研后設(shè)計(jì)出一系列職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練方面的課程及活動(dòng)，從入學(xué)第1天起便開始由淺入深地貫穿到每一學(xué)期直至畢業(yè)，如入學(xué)一個(gè)月后即劃分3人/組的項(xiàng)目小組，在課程學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中都實(shí)行項(xiàng)目小組團(tuán)隊(duì)開發(fā)模式；并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校也會(huì)組織學(xué)員參加形式多樣的團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，比如開展“我的團(tuán)隊(duì)我的班”、“打造活力團(tuán)隊(duì)”等一系列活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而且在學(xué)員入校初期會(huì)安排“時(shí)間規(guī)劃與管理”，讓學(xué)員從入學(xué)便養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中期安排“有誠(chéng)信、有擔(dān)當(dāng)”課程，培養(yǎng)學(xué)員做有職業(yè)道德的準(zhǔn)職業(yè)人，在學(xué)員最后一學(xué)期會(huì)安排“規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑”“職業(yè)禮儀”、“提升面試技巧”等課程，提升學(xué)員的溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、職場(chǎng)禮儀、面試求職技巧等綜合能力。
三、對(duì)學(xué)生就業(yè)問題的重視程度不同
而北大青鳥將畢業(yè)生推薦工作劃歸一個(gè)部門統(tǒng)一管理，就業(yè)部把畢業(yè)學(xué)員100%就業(yè)作為工作的目標(biāo)，很多學(xué)員都從這里走向了中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、聯(lián)想、華為，用友等知名企業(yè)，成為令人羨慕的高薪IT工程師。不僅如此，北大青鳥還通過大量的職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練課程提升學(xué)員的就業(yè)能力，讓學(xué)生進(jìn)校即成為“準(zhǔn)職業(yè)人”，保證學(xué)員畢業(yè)時(shí)能夠順利就業(yè)。此外，學(xué)校還實(shí)行終身就業(yè)關(guān)懷服務(wù)，學(xué)生對(duì)單位不滿意的，一般都可以回校進(jìn)行二次、三次甚至更多次的推薦就業(yè)；不僅如此，所有就業(yè)學(xué)員都會(huì)在就業(yè)部備案，如果有合作單位需要高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理等管理人才，學(xué)校也會(huì)對(duì)歷屆就業(yè)學(xué)員做現(xiàn)狀分析，然后根據(jù)實(shí)際情況向合作單位推薦。
四、畢業(yè)所獲證書不同
大學(xué)是學(xué)歷教育，三年至四年畢業(yè)以后，學(xué)生可獲得大學(xué)畢業(yè)書。而北大青鳥屬于職業(yè)教育，學(xué)員結(jié)束課程之后，除了大學(xué)畢業(yè)書外，學(xué)生還可獲得國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的技能證書。
五、就業(yè)形勢(shì)不同
很多大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)閷I(yè)或技術(shù)不對(duì)口而需要大量的崗前技術(shù)培訓(xùn)，并且還存在不少人在培訓(xùn)完或是工作很短一段時(shí)間后感覺不適應(yīng)而跳槽，造成公司運(yùn)營(yíng)成本加大。有著專業(yè)技能的北大青鳥畢業(yè)學(xué)員只需要（甚至不需要）較短時(shí)間的崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，即可獨(dú)立上崗操作，對(duì)企業(yè)來說，培訓(xùn)成本很低，而且這樣的員工忠誠(chéng)度高，企業(yè)喜歡這樣的人才。
時(shí)常在想一個(gè)問題，曾經(jīng)的夢(mèng)還可以實(shí)現(xiàn)嗎?躺在床上，看著窗外漆黑的夜空，寥寥無幾的幾顆星星點(diǎn)綴在天空，我突然又想起了這個(gè)問題：我曾經(jīng)的夢(mèng)還能實(shí)現(xiàn)嗎?
高中落榜之后我決定外出打工，但是因?yàn)閷W(xué)歷低，沒有經(jīng)驗(yàn)，所以找工作屢屢碰壁。一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽說北大青鳥鄭州翔天信鴿有很多與我有同樣經(jīng)歷的高中生，他們經(jīng)過北大青鳥的培訓(xùn)，都走向了高薪就業(yè)的道路，這讓我很心動(dòng)，于是帶著疑問和憧憬，第二天我就來到了北大青鳥鄭州翔天信鴿校區(qū)。
經(jīng)過與北大青鳥鄭州翔天信鴿校區(qū)職業(yè)規(guī)劃老師的溝通之后，讓我更加堅(jiān)定的報(bào)名參加IT培訓(xùn)，因?yàn)楸贝笄帏B的課程，都是從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，所以即使我沒有學(xué)歷、沒有經(jīng)驗(yàn)都沒關(guān)系，而且課程設(shè)計(jì)上很注重培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手操作能力，這剛好讓我能夠積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而這方面也是企業(yè)看重的部分。
經(jīng)過在北大青鳥鄭州翔天信鴿校區(qū)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我不僅提高了技能，而且就業(yè)部的老師還為我進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，并且還開設(shè)了COT職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程，讓我們懂得了在職場(chǎng)中如何建立良好的人際關(guān)系和調(diào)整自己的心態(tài)。經(jīng)過這一年多的學(xué)習(xí)，如今我已經(jīng)在就業(yè)部老師的推薦下順利入職上海一家IT企業(yè)，從事軟件開發(fā)的工作。雖然我沒有上大學(xué)，但是我并不遺憾，因?yàn)楝F(xiàn)在我的發(fā)展前景和就業(yè)起跑線比大學(xué)生更好。很慶幸自己選擇了北大青鳥鄭州翔天信鴿校區(qū)，才能讓我避免了為對(duì)未來的迷茫，讓我實(shí)現(xiàn)了就業(yè)夢(mèng)想。
據(jù)了解鄭州北大青鳥翔天信鴿校區(qū)開設(shè)的軟件課程就是針對(duì)零基礎(chǔ)的人群。不論是學(xué)生還是在職人，不論學(xué)歷高低，也不管是否有工作經(jīng)驗(yàn)，只要對(duì)it感興趣，都可以來報(bào)讀。鄭州北大青鳥翔天信鴿校區(qū)培養(yǎng)的軟件工程師方向有：軟件測(cè)試工程師、軟件開發(fā)工程師，網(wǎng)絡(luò)工程師等，采用北大青鳥IT教育全國(guó)統(tǒng)一的課程教學(xué)，配合標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。
鄭州北大青鳥翔天信鴿校區(qū)的老師具備5年以上軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，他們把自己多年工作的項(xiàng)目結(jié)合北大青鳥課程的技術(shù)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，一步步傳授給在讀的學(xué)員。同時(shí)還開展多達(dá)26種真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，讓學(xué)員在校能夠完成超越普遍本科生4年的代碼編寫量，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力和人技能的提升。
鄭州北大青鳥翔天信鴿校區(qū)嚴(yán)格遵循北大青鳥總部的教學(xué)體系，秉承北大青鳥“教育改變生活”理念，傳承北大青鳥“源自北大，永不妥協(xié)的教育品質(zhì)”精神，集北大青鳥鄭州翔天信鴿校區(qū)多年經(jīng)驗(yàn)，是北大青鳥多課程*高質(zhì)量*高就業(yè)校區(qū)。
