走過(guò)黑色六月的落榜生，在失落，空虛和迷茫中選擇自考需要堅(jiān)強(qiáng)。從一名落榜生到一名自考生變換的不僅僅是角色，更重要是學(xué)習(xí)模式：沒(méi)有了父母的苦口婆心，沒(méi)有了老師的諄諄教誨，沒(méi)有了課堂、課外，要把“老師教”變成“自教自學(xué)”，要時(shí)刻牢記“我要學(xué)”。
在校生參加自考需要堅(jiān)強(qiáng)
校園生活是緊張有序、絢麗多彩的，正常的教學(xué)安排占用了大部分時(shí)間，其余的時(shí)間還要滿足個(gè)性發(fā)展的需要：管理班級(jí)，進(jìn)入學(xué)生會(huì)，參加各種社團(tuán)，組織活動(dòng)，演唱表演等等。學(xué)子們?cè)诖髮W(xué)里鍛煉自己，展示自我。雖然他們具有得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)條件，然而在眾多需求中作出取舍、作出犧牲，還是需要相當(dāng)?shù)挠職夂蜎Q心。在職自考生更需要堅(jiān)強(qiáng)。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，優(yōu)勝劣汰，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，要想在社會(huì)上站穩(wěn)腳根并求得發(fā)展，必須有豐富的知識(shí)。自考為我們構(gòu)建了一個(gè)繼續(xù)教育、終身教育的平臺(tái)。而自考關(guān)鍵在于自學(xué)，但在職考生偏偏缺少的就是自學(xué)的時(shí)間，上班時(shí)間是公家的，下班后的時(shí)間是大家的：父母、愛(ài)人、孩子及其各種應(yīng)酬、交往。因此，自考生必須處理好工學(xué)矛盾、家庭關(guān)系、人際交往，其中的艱辛非自考生不能體會(huì)。
選擇了自考，就意味著選擇了艱辛、選擇了寂寞。自考難，難的不是選擇，而是選擇后的堅(jiān)持。從某種意義上講，自考考的是心態(tài)，在每一本教材中沒(méi)有生氣的文字背后都鮮活地凸顯著兩個(gè)字——堅(jiān)強(qiáng)，讀不到這兩個(gè)字的考生是無(wú)法通過(guò)自考的。“自學(xué)考試無(wú)重點(diǎn)”，自學(xué)考試面廣量大，沒(méi)有所謂的“重點(diǎn)”，重點(diǎn)都在教材里，考到的都是重點(diǎn)。要通過(guò)考試，不僅要依靠考生自身的日常積累，還要依靠考生對(duì)教材內(nèi)容的理解與把握，抱著考前突擊背誦就想過(guò)關(guān)的思想是行不通的。自考沒(méi)有補(bǔ)考，一次折戟沙場(chǎng)只有來(lái)日再戰(zhàn);自考也沒(méi)有寒暑假的懈怠，一門(mén)課程的通過(guò)僅預(yù)示著下一門(mén)課程的開(kāi)始。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”可謂是自考畢業(yè)生的真實(shí)寫(xiě)照。自考生們只要是通過(guò)自己努力拿到畢業(yè)證書(shū)的，都是好樣的，都不比其他任何學(xué)習(xí)形式的畢業(yè)生差，甚至更強(qiáng)。因?yàn)樗麄兪菆?jiān)強(qiáng)地一路走來(lái)，他們有著常人沒(méi)有的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。選擇自考就意味著為“重生”而戰(zhàn)的開(kāi)始，只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。如果把畢業(yè)證作為“重生”的標(biāo)志，那么“重生之后”也許有的人認(rèn)為：“知識(shí)改變命運(yùn)，自考助我們成功”;在就業(yè)和升學(xué)時(shí)，有人也許會(huì)感到受到不公平的“學(xué)歷歧視”，于是我們憤怒、抗議……越是如此，我們更應(yīng)該去繼續(xù)我們的“重生”：要自信、堅(jiān)強(qiáng);用真實(shí)才干來(lái)證明自己。所以自考是一個(gè)階段而絕不是我們的終極目標(biāo)，“重生之后”我們?nèi)匀恍枰獔?jiān)強(qiáng)地以此為基石去迎接下一個(gè)“重生”，否則所有的憤怒、抗議將統(tǒng)統(tǒng)無(wú)效，將被輕易地丟進(jìn)時(shí)代的垃圾箱。
人們都說(shuō)，自考生的求學(xué)之路是孤獨(dú)的，寂寞的，越是這樣，我們?cè)揭獔?jiān)定一種信念，為了我們的理想，我們需要付出，而且付出的比平常人要多，只有這樣做，我們才能文憑、技能兩豐收！
